4. VALORACIÓN DE RECURSOS PARA LA INTERCULTURALIDAD

Me ha parecido muy interesante visitar las WQ creadas por mis compañeros. Al fijarnos en el planteamiento de cada una de ellas nos damos cuenta de la cantidad de puntos de vista diferentes que podemos tener en cuenta en su realización, siendo el objetivo final prácticamente el mismo: potenciar el respeto y la valoración positiva hacia las diferentes culturas, buscando así mejorar la convivencia tanto en la escuela como en la sociedad y sentar las bases para poder desarrollar una educación intercultural en donde todos tengamos cabida, seamos de donde seamos.

Algunas de las WQ que más me han gustado son:

HACIA UN CURRÍCULUM INTERCULTURAL, elaborada por Juan Carlos Bravo, Beatriz Cortés y Nuria Montero.
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=6661&id_pagina=1

Esta WQ me ha llamado la atención porque, en un principio, este tipo de recurso me ha parecido una herramienta didáctica mas apropiada para el alumnado que para el profesorado. Este razonamiento era fruto sin duda, del desconocimiento que tenía sobre ella, pues como ya he explicado en aportaciones anteriores no conocía su existencia.
Sin embargo, esta WQ demuestra su gran potencialidad a todos los niveles, pues plantea al profesorado un reto importante: reflexionar sobre sus propios planteamientos y actitudes respecto a la interculturalidad. Se trata, pues, de abrirse al mundo de la diversidad, planteándose la realidad desde multitud de perspectivas, buscando la manera de que todos los que forman parte de la realidad escolar, sean de la cultura que sean, se sientan aceptados y respetados. El fin último sería que el profesorado fuera capaz de plantearse desarrollar un currículo intercultural en su escuela.

LA VUELTA AL MUNDO, webquest creada por Inmaculada Martínez y Cesar Carrillo.
http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=8330&id_pagina=1

Me gusta el planteamiento de esta WQ porque la veo muy motivadora para el alumnado. No sé a que tipo de alumnado va dirigida, pues no he sido capaz de entrar en la guía didáctica (en comentarios de otros compañeros me ha parecido entender que va dirigida a 2º de primaria), pero creo que sí sería muy adecuada para Primaria, ya que además de ser adecuado el contenido, estéticamente es muy vistosa por las fotos y el colorido.
Los alumnos se convierten, en la WQ, en exploradores que viajan por el mundo y van conociendo diferentes culturas. Esta propuesta responde, por tanto, a un nivel básico o de intercambio de conocimiento sobre las distintas culturas.

INTERCULTURALIDAD Y LITERATURA, webquest elaborada por Arántzazu García, Adolfo Muñiz y Juan José Jurado.
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=8471&id_pagina=1

Esta WQ me ha parecido muy interesante por su planteamiento: ha buscado un punto de encuentro entre todas las culturas para que sirviera de base para que el alumnado descubra “que somos diferentes pero semejantes”. Llama la atención que son pocas las tareas a realizar, sin embargo, la cantidad de recursos que se ofrecen son muchísimos. Por una parte lo veo como algo positivo, pero por otra parte quizás permita que el alumnado se pierda un poco a la hora de buscar la información. Lo que está claro es que es una propuesta muy motivadora para el alumnado, con los que se trabaja con distinto tipo de agrupamientos y se les permite elegir en la 3º tarea entre dos posibilidades, lo cual les obliga a tomar decisiones en grupo, algo a potenciar en estas edades a las que va dirigida la WQ: 15-16 años.

Una vez terminadas la PEC2 y la PEC3 he llegado a la conclusión de que ambas han sido imprescindibles para que mis conocimientos sobre las webquest fuera completo y entendiera realmente su gran potencial:

- La pec2 me ha permitido descubrir la existencia de la WQ como una herramienta didáctica fabulosa para trabajar cualquier tipo de contenido, incluidos los de interculturalidad, con gran motivación para el alumnado gracias a la utilización de las TIC. Además, he podido compartir la vivencia de forma colaborativa con algunos de mis compañeros al diseñar una de forma grupal.
- Con la pec3 me he dado cuenta de la importancia del análisis de este recurso para saber como poder utilizarlo en el aula de forma correcta y poder conseguir los objetivos que nos hayamos propuesto en cada momento del proceso educativo.

Todas las WQ son buenas propuestas didácticas para utilizar en el aula, pero a través de su análisis encontraremos aquellas que sean más apropiadas para conseguir los fines que nos hemos propuesto, adecuándonos al tipo de alumnos, a su nivel de conocimientos, etc.
El hecho de haber diseñado una WQ y posteriormente poder ver la de los compañeros nos permite darnos cuenta de la gran potencialidad de las WQ para promover un modelo positivo de educación intercultural, a través de un aprendizaje significativo. Podemos destacar la gran variedad de conceptos referidos a la interculturalidad que se pueden tratar en una WQ (respeto, tolerancia, emigración, diversidad, xenofobia, etnocentrismo, universalismo, etc.) y la importancia que tiene la motivación de la utilización de las TIC para incentivar el interés del alumnado en el descubrimiento y búsqueda de información sobre estos conceptos.
Después de lo anteriormente expuesto, es fácil deducir la importancia que tiene para un psicopedagogo el hecho de conocer este tipo de material didáctico de cara a su labor asesora y orientadora al profesorado en general, pues debe ser él el primero en potenciar el cambio de una visión etnocentrista de la educación hacia la educación intercultural en los colegios.

VALORACIÓN MATERIAL

La WebQuest que he elegido para analizar se titula "Rumbo a las Culturas" y su URL es:
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=28635&id_pagina=1

Hoy en día vivimos en una sociedad plural donde la educación intercultural se hace imprescindible para poder conseguir una convivencia pacifica y respetuosa hacia todas las formas de pensar sobre las bases de la igualdad, la no discriminación y el respeto a la diversidad.

Dar el primer paso para conseguir superar el etnocentrismo existente en las aulas que hace que interpretemos el mundo desde nuestro propio punto de vista y sentar las bases para una educación intercultural es lo que se pretende justamente con la WQ que estoy analizando, pues a través del conocimiento de las demás culturas es como podemos eliminar la utilización de estereotipos o tópicos que hacen aflorar prejuicios en la interacción con personas de otras culturas, cuyas consecuencias son los malentendidos y los conflictos.

Esta WQ pretende de una forma muy original acercar al alumnado a las diferentes culturas existentes, buscando su reconocimiento y su valoración positiva, demostrando que la convivencia entre ellas es posible. Debemos de tener en cuenta que es realmente en el contexto escolar donde se enseña a los individuos cómo relacionarse con los demás y manejarse en una sociedad plural, de ahí la importancia de potenciar en la escuela un modelo positivo de educación intercultural.

La presentación de la WQ es muy motivadora y despierta el interés del alumnado nada mas entrar en ella, pues plantea la tarea como un viaje hacia lo desconocido a bordo de un barco, en busca de un tesoro escondido. Los alumnos harán un viaje virtual por el mundo como tripulación de un barco pirata. Tendrán que buscar información sobre los distintos países que se encuentran a lo largo de su viaje, investigando, recopilando y sintetizando aquella que les sirva para llevar a cabo las actividades. También usarán la creatividad para confeccionar una biografía de cada tripulación y una foto del barco pirata y su tripulación. Por último, tendrán que reflexionar contestando unas preguntas.

Como podemos comprobar la idea es muy buena y permite aprovechar al máximo el potencial de una WQ (asignación de roles, trabajo cooperativo, búsqueda y transformación de la información, fase creativa, reflexión…) y además se podría utilizar en cualquier nivel y contexto educativo a partir de 4º de primaria, ya que el tipo de tarea y su presentación al alumnado ("tripulación de un barco pirata") es motivante sean cuales sean las características específicas de éste y el profesor podrá exigir menor o mayor profundización en la información que deben buscar los alumnos, en el nivel de autonomía, en el grado de competencias básicas en TIC, en el nivel de análisis y de síntesis, etc., según el nivel en el que se vaya a llevar a cabo.
Otro punto fuerte a tener en cuenta sería el hecho de que a través de la WQ, al convertir a los alumnos del aula en "piratas", situaríamos a todos en un plano de igualdad dentro de la diversidad del aula y dentro de la WQ a pesar de que cada pirata tuviera unas características distintas, demostrando que todos podemos ser iguales dentro de la diversidad.
Nos encontraríamos ante una posición interculturalista débil o de mínimos, pues se pretende, a través del conocimiento, valoración positiva y respeto de otras culturas, conseguir una buena convivencia dentro de la diversidad del aula, con lo cual responde a un nivel básico o de intercambio de conocimientos sobre las distintas culturas.

En cuanto a las propuestas de mejora, habría varias para llevar a cabo, ya que, aunque la idea es muy buena, algunas partes de la WQ no se han desarrollado convenientemente, desde mi punto de vista:
- Las actividades tendrían que especificar como repartir el trabajo dentro del grupo para potenciar el trabajo cooperativo.
- La consecución de algunos objetivos a los que hace mención en el apartado de las conclusiones creo que no se lleva a cabo con las actividades planteadas, por lo que habría que ampliarlas. Así, introduciríamos actividades encaminadas a la reflexión referidas al concepto de cultura como algo dinámico, tocando el tema de la emigración y relacionándolo con el origen de cada "tripulación pirata" para mantener el nivel de motivación.
- Se debería de añadir una guía didáctica para el profesorado, para una mejor implementación de este recurso en el aula. Esta guía debería de contener los siguientes apartados: alumnado a quien va dirigida la WQ, áreas, objetivos, contenidos, organización de los alumnos, temporalización, recursos necesarios, evaluación y conclusiones.
- La evaluación no está bien definida y no existe rúbrica de evaluación, por lo que este apartado habría que reelaborarlo. Habría que crear una rúbrica de evaluación y otra de autoevaluación para que el alumno sepa que aspectos se van a evaluar, sirviéndole de guía para la realización de la tarea y para ayudarle a reflexionar.

En cuanto a mi valoración global, me ha parecido muy bueno el planteamiento de la WQ por despertar el interés y la motivación del alumnado desde un primer momento. Sin embargo, a la hora de plantear las actividades, aunque éstas son motivadoras y están bien elegidas para el tema en cuestión, creo que no se han explicado suficientemente para potenciar la autonomía del alumno, pues a veces pueden generar confusión o dudas a la hora de llevarlas a cabo, además de ser insuficientes para conseguir el fin último que sería , según mi punto de vista entender a que nos referimos cuando hablamos de la "multiculturalidad" y la "interculturalidad", dos palabras utilizadas en la WQ y que yo creo que no quedan claras para el alumnado. A pesar de lo anteriormente expuesto, elegí esta WQ para analizar porque me pareció que su planteamiento tenía un gran potencial didáctico, pues con las mejoras oportunas se podrían trabajar muy bien conceptos teóricos relacionados con la interculturalidad. El hecho de convertir a los alumnos en una tripulación de un barco pirata abre un abanico de posibilidades de creación de roles y asignación de los mismos a cada componente del grupo, pudiéndose variar las características sociales, culturales, etc.,buscando un grado mas alto de implicación y de reflexión del alumnado.

¿Y SI HUBIERA NACIDO EN ...?

El enlace de nuestra WQ es el siguiente:
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=7505&id_pagina=1

Nuestra WQ está pensada para el alumnado de la ESO y pretende acercarlos a una realidad social multicultural a través de un viaje por el mundo para conocer distintas culturas y sus rasgos más característicos (comida, vestimenta, religión, tradiciones…).
Se pretende que a través del conocimiento y la comparación de las demás culturas con la nuestra sean capaces de valorar las diferencias como algo positivo para el ser humano y no como algo conflictivo. Podríamos decir que en “la variedad está el gusto”…queremos que los alumnos reflexionen sobre la idea de que la cultura es un fenómeno universal y el hecho de nacer en una o en otra no te hace mejor o peor persona, solamente “diferente” en algunas cosas, pues en otras todos somos iguales: comemos, jugamos, nos vestimos, contamos cuentos, necesitamos a los demás para ser felices, celebramos fiestas…
Como soy una persona bastante crítica (en positivo, por supuesto) siempre creo que las cosas se pueden hacer mejor y, en particular nuestra WQ, pues debido al poco tiempo que hemos tenido para su realización creo que hemos dejado un poco cojas las actividades. Creo que éstas se deberían de ampliar, así como los enlaces de webs relacionados para sacarle mayor partido a la WQ. Así y todo pienso que cumplimos los objetivos que nos planteamos.

3. SEGUIMIENTO Y EVOLUCIÓN DE LA WEBQUEST

Tengo que admitir que hasta que empecé a preparar la PEC2 no tenía ni idea de lo que era una Webquest, por lo que en un primer momento me dedique exclusivamente a buscar información en Internet para averiguar que era este recurso didáctico al que se le daba tanta importancia en esta asignatura y yo no tenia ni idea de lo que era…Después de ver algunas WQ y leer un poco sobre ellas comprendí el motivo de su importancia, ya que tiene una gran potencialidad para el docente, pues es una actividad que se puede enfocar hacia cualquier área y hacia cualquier nivel educativo. Además, tiene multitud de ventajas con respecto a otros modelos de aprendizaje:
· Es un recurso didáctico muy motivador para el alumnado, pues implica la utilización de las TIC en el aula, lo cual ya es cautivador en si mismo.
· El alumno pierde poco tiempo en la búsqueda de información, pues el profesor introduce en la webquest aquellos enlaces de la web que el alumno necesita para investigar, con lo cual éste puede dedicar más tiempo a la transformación de esta información (análisis, síntesis, creación, etc.)
· Con el uso de esta herramienta se fomenta un trabajo cooperativo, pues se promueve la participación activa de cada miembro del grupo al tener que poner en común la información obtenida y reflexionar en grupo para resolver la actividad.
· Se fomenta la autonomía del alumnado desde el principio, ya que se les implica en su propio aprendizaje, minimizando la necesidad de ayuda por parte del profesor, elaborando su propio conocimiento a medida que va realizando la actividad, consiguiendo un aprendizaje significativo.
· El alumno sabe que aspectos son los que se evalúan gracias a las plantillas de evaluación, lo que le ayuda a reflexionar y le sirve de guía para la realización de la tarea.

Además de todo lo anterior, la capacidad de plasmar conceptos teóricos de esta asignatura en una WQ es muy grande, pues el hecho de que el profesor pueda en una WQ definir las características sociales, culturales y biográficas de los participantes mediante la creación de roles y su asignación a los alumnos en el apartado “proceso” abre un abanico de posibilidades hacia una educación intercultural, pues permite que el alumno se ponga en la “piel” de otras personas, sean de donde sean, y valore las diferencias como algo positivo y enriquecedor para el ser humano, no como un problema.

Nuestra propuesta responde a un nivel básico o de intercambio de conocimiento sobre las distintas culturas, pues lo que se plantea a los alumnos en la WQ es un viaje a través de distintos países sobre los cuales hay que recabar información para conocer algunos de los rasgos mas representativos de las diferentes culturas (tradiciones, comidas, vestimenta, religión…) y posteriormente compararlos con los de nuestro país, buscando potenciar un espíritu crítico respecto a la propia cultura y a las demás, pero sin plantear situaciones conflictivas por lo que no podríamos pasar al nivel medio.

La verdad es que la realización de esta PEC está siendo muy interesante, aunque también muy agotadora, pues el hecho de no haber trabajado nunca en este entorno hace que tengas que repetir muchas veces las cosas hasta que salen como tú quieres, perdiendo mucho tiempo en la fase de ensayo-error-acierto…
A pesar de esta fase, el trabajo ha sido gratificante porque hemos demostrado que no hace falta ser un experto en TIC para llevar a cabo esta tarea de forma óptima.El trabajo en grupo lo hemos llevado bien, aunque un poco contra reloj porque estuvimos esperando algún tiempo a que se uniera el tercer componente. Los miembros del grupo nos hemos coordinado muy bien, sin que hiciera falta repartir las tareas, pues todos hemos aportado ideas a todos los apartados y hecho modificaciones, pidiendo el visto bueno de los demás a través del buzón de grupo o del buzón personal en algunas ocasiones. El trabajo ha sido muy fluido y ha habido un gran consenso a la hora de trabajar, entrando continuamente en la WQ a arreglar textos sin alinear, corregir faltas o añadir frases que completaban las de otro compañero. El resultado ha sido la creación de la WQ titulada ¿Y si hubieras nacido en…?. Esperamos que os guste.